Χημεία Χωρίς Τέρατα!

Δελτίο τύπου της Ε.Ε.Χ – Συνάντηση υφυπουργού ΠΑΙΘ με Ένωση Ελλήνων Χημικών

H Ένωση Ελλήνων Χημικών συνεχίζει τη σημαντική προσπάθειά της για τη διατήρηση της θέσης της Χημείας στο Νέο Λύκειο ακριβώς στη θέση που της αρμόζει: της Βασικής Επιστήμης.

Διαβάστε τα σχετικά άρθρα της ένωσης: άρθρο 1 και άρθρο 2.

Πρέπει να παρακακολουθούμε καθημερινά τα δελτία τύπου της ΕΕΧ και να συνδράμουμε όταν μας χρειαστεί.

Χημεία Α΄ Λυκείου

Προστέθηκε το 10 μάθημα της Α΄ Λυκείου.

Προσθήκη νέων μαθημάτων

Προστέθηκαν Μαθήματα στις τάξεις :

Χημεία Β΄Γυμνασίου : αρχεία pdf  θεωρίας και άλυτων ασκήσεων

Χημεία Γ΄ Γυμνασίου : παρουσιάσεις της θεωρίας σε swf μορφή

Χημεία Β΄ Λυκείου Κατεύθυνσης : αρχεία pdf  θεωρίας και άλυτων ασκήσεων

Είναι χρήσιμο να μου επισημαίνετε τις παρατηρήσεις σας, ώστε να εφαρμόσουμε επιτυχώς τη ρήση:

Ο εχθρός του καλού είναι το καλύτερο.

Εγώ θα προσπαθήσω να βελτιώσω όσο πιο έγκαιρα ό,τι μου υποδείξετε.

Επάγγελμα Χημικός

Βάσεις – Σχολές

Πληροφορίες Σχολών Βάση 2013
ΧΗΜΕΙΑΣ – ΑΘΗΝΑ 16274
ΧΗΜΕΙΑΣ- ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 15540
ΧΗΜΕΙΑΣ – ΠΑΤΡΑ 14893
ΧΗΜΕΙΑ-ΙΩΑΝΝΙΝΑ 14408
ΧΗΜΕΙΑΣ – ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ 14386

 

Εργάζομαι ως χημικός

 

Περιγραφή Επαγγέλματος:
Η δομή, η σύνθεση, οι ιδιότητες και οι μετασχηματισμοί τής οργανικής και ανόργανης ύλης είναι τα αντικείμενα μελέτης του χημικού. Με σύγχρονες μεθόδους για τον καθορισμό της χημικής σύστασης και των ιδιοτήτων των σωμάτων, εξετάζει την αλληλεπίδρασή τους, ανακαλύπτει νέες ουσίες αναπτύσσοντας συνεχώς τις υπάρχουσες, ενώ αναλύει και ελέγχει τα βιολογικά συστήματα του ανθρώπινου οργανισμού. Το πεδίο των πρακτικών εφαρμογών του χημικού είναι ιδιαίτερα ευρύ. Η Βιοχημεία, η Κλινική Χημεία, η Κλινική Ωκεανογραφία, η Χημεία Τροφίμων, η Κβαντική Χημεία και η Χημεία Περιβάλλοντος αποτελούν σημαντικούς και ενδιαφέροντες κλάδους της επιστήμης της Χημείας. Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ο χημικός διδάσκει Οργανική και Ανόργανη Χημεία, καθώς και συγγενή μαθήματα των θετικών επιστημών, όπως Φυσική και Βιολογία.
Στη βιομηχανική παραγωγή ο χημικός παρεμβαίνει στα στάδια παραγωγής, επεξεργασίας και βελτίωσης τεράστιου φάσματος προϊόντων, όπως έλεγχος και ποιότητα τροφίμων, ποτά, πλαστικά, καύσιμα, απορρυπαντικά, χρώματα, φάρμακα κ.λπ., ενώ οι χημικές μελέτες που πραγματοποιεί εφαρμόζονται στη βιομηχανία, στην ιατρική αλλά και στην αντιμετώπιση της μόλυνσης του περιβάλλοντος.

Συνθήκες Εργασίας:
Τα εργαστήρια, οι βιομηχανίες και οι αίθουσες διδασκαλίας είναι χώροι στους οποίους εργάζεται συνήθως ο χημικός. Ακολουθεί κανονικό ωράριο εργασίας, το οποίο όμως συχνά υπερβαίνει όταν πραγματοποιεί έρευνες. Οι ανθυγιεινές και πολλές φορές επικίνδυνες χημικές ουσίες με τις οποίες έρχεται σε επαφή, επιβάλλουν τη λήψη κατάλληλων μέτρων προφύλαξης.

Ιδιαίτερα Προσωπικά Χαρακτηριστικά και Ικανότητες:
Υψηλή επιστημονική κατάρτιση και ερευνητικό πνεύμα πρέπει να χαρακτηρίζουν το χημικό. Επίσης, πρέπει να διαθέτει παρατηρητικότητα, μεθοδικότητα, υπευθυνότητα και επιμονή, ιδιαίτερα όταν ασκεί ερευνητικό έργο.

Μισθολογικά στοιχεία:

  • Σας παρουσιάζω ένα απόσπασμα από  άρθρο της  εφμερίδας “ΕΘΝΟΣ”.  Σ΄ αυτό επιδιώκεται ο υπολογισμός του TEAX των ασφαλισμένων, αλλά μέσα από τα παραδείγματα φαίνονται οι μισθοί σε διάφορες κατηγορίες ασφαλισμένων χημικών καθώς και το ποσό της επικουρικής σύνταξης που θα λάβει αντίστοιχα ο ασφαλισμένος:

Το απόσπασμα από  άρθρο της  εφημερίδας “ΕΘΝΟΣ” (Δευτέρα, 16/4/2012):
”Η θεμελίωση και ο τρόπος υπολογισμού για τους ασφαλισμένους:

Οι ασφαλισμένοι του ΤΕΑΧ είναι δημόσιοι και ιδιωτικοί υπάλληλοι, μισθωτοί και ελεύθεροι επαγγελματίες. Γι’ αυτό έχουν πολλά και διαφορετικά ταμεία κύριας ασφάλισης, όπως ΙΚΑ, ΕΤΑΑ (πρώην ΤΣΜΕΔΕ), ΟΑΕΕ, Γενικό Λογιστήριο κλπ. Οι προϋποθέσεις συνταξιοδότησης ανδρών και γυναικών λόγω γήρατος, αναπηρίας και θανάτου είναι ακριβώς ίδιες με τις προϋποθέσεις που ισχύουν στον εκάστοτε κύριο φορέα στον οποίο υπάγονται οι ασφαλισμένοι.

α) Τρόπος υπολογισμού για παλαιούς ασφαλισμένους (που είχαν πρωτοασφαλιστεί πριν από την 1/1/1993).

1. Για τους ιδιωτικούς υπαλλήλους, τους ελεύθερους επαγγελματίες, τους εργαζόμενους σε Νομικά Πρόσωπα Ιδιωτικού Δικαίου και τους υπαλλήλους με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου, ως συντάξιμες αποδοχές θεωρούνται οι αποδοχές της Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας βάσει της οποίας καταβάλουν εισφορές κατά τον προηγούμενο της διακοπής της εργασίας μήνα επί 21% επί χρόνια ασφάλισης δια 35. (Σ.Σ.Ε. του τελευταίου μήνα*21%*χρόνια ασφάλισης/35).

2. Για τους μόνιμους δημοσίους υπαλλήλους, τους εργαζόμενους σε Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου, ΟΤΑ κ.λπ., ως συντάξιμες αποδοχές θεωρούνται οι αποδοχές του βασικού μισθού που προβλέπονται από το ενιαίο μισθολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων κατά τον προηγούμενο της διακοπής της εργασίας μήνα επί 16% επί χρόνια ασφάλισης δια 35. (βασικός μισθός τελευταίου μήνα*16%* χρόνια ασφάλισης/35).

Παραδείγματα:

Εστω εργαζόμενος σε χημική βιομηχανία σε θέση με αποδοχές τελευταίου μήνα πριν από την έξοδο -σύμφωνα πάντα με τα οριζόμενα από την αντίστοιχη Συλλογική Σύμβαση Εργασίας- 1.500 ευρώ, που έχει 20 χρόνια προϋπηρεσίας. Θα λάβει σύνταξη : 1.500 *21% = 315*20 = 6.300 / 35 = 180 ευρώ.

Έστω ελεύθερος επαγγελματίας χημικός σε θέση με αποδοχές τελευταίου μήνα πριν την έξοδο – σύμφωνα πάντα με τα οριζόμενα από την αντίστοιχη Συλλογική Σύμβαση Εργασίας – 2.300 ευρώ, που έχει 35 χρόνια προϋπηρεσίας. Θα λάβει σύνταξη : 2.300 *21% = 483*35 = 16.905 / 35 = 483 ευρώ.

Έστω δημόσιος υπάλληλος χημικός με βασικό μισθό τελευταίου μήνα πριν την έξοδο 1.800 ευρώ και 37 χρόνια στη δουλειά. Θα λάβει σύνταξη : 1.800 *16% = 288*37 = 10.656 / 35 = 304 ευρώ. Για τις μειωμένες συντάξεις γίνονται οι ανάλογες μειώσεις που ισχύουν στους κύριους ασφαλιστικούς φορείς από τους οποίους λαμβάνει σύνταξη ο ασφαλισμένος.

β) Τρόπος υπολογισμού για νέους ασφαλισμένους (που μπήκαν στην αγορά εργασίας μετά την 1/1/ 1993)

Η σύνταξη γήρατος υπολογίζεται με βάση τις συντάξιμες αποδοχές, που είναι το πηλίκο της διαίρεσης του συνόλου των μηνιαίων αποδοχών που έλαβε ο ασφαλισμένος κατά τα πέντε ημερολογιακά έτη που προηγούνται του έτους εκείνου κατά το οποίο υποβάλλεται η αίτηση για σύνταξη δια του αριθμού των μηνών απασχόλησης που έχει πραγματοποιήσει ο ασφαλισμένος μέσα στα πέντε ανωτέρω ημερολογιακά έτη χωρίς τον υπολογισμό εορτών και του επιδόματος αδείας.

Οι αποδοχές του ασφαλισμένου για κάθε έτος λαμβάνονται αυξημένες κατά το ποσοστό που αυξήθηκαν οι συντάξεις του Ταμείου, εκτός του τελευταίου έτους.

Το ποσό πλήρους μηνιαίας σύνταξης είναι το 20% των συντάξιμων αποδοχών για 35 έτη ή 10500 ημέρες ασφάλισης. Για χρόνο μικρότερο ή μεγαλύτερο των 35 ετών ή 10.500 ημερών μειώνεται ή αυξάνεται κατά 1/35 για κάθε επί έλαττον ή επιπλέον έτος ή 300 ημέρες ασφάλισης”.  Δείτε ολόκληρο το άρθρο

Σπουδές:
Σπουδές παρέχονται στα Τμήματα Χημείας, που λειτουργούν στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, στο Πανεπιστήμιο Πατρών, στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, στο Πανεπιστήμιο Κρήτης (Ηράκλειο), καθώς και στο Τμήμα Χημείας του Πανεπιστημίου Κύπρου (2ο Επιστημονικό Πεδίο Θετικών Επιστημών στο μηχανογραφικό δελτίο της Κύπρου). Τα Τμήματα ανήκουν στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο Θετικών Επιστημών (πρόσβαση από θετική ή τεχνολογική κατεύθυνση: α. Τεχνολογίας και Παραγωγής β. Πληροφορικής και Υπηρεσιών, χωρίς απώλεια μορίων). Οι σπουδές διαρκούν οχτώ εξάμηνα και οδηγούν σε τίτλο σπουδών επιπέδου 5.
Το Τμήμα Χημείας στο Εθνικό και Καποδιστριακό, Πανεπιστήμιο Αθηνών περιλαμβάνει 3 τομείς: α. Θεωρητική Χημεία – Φυσικοχημεία – Ανόργανη Ανάλυση – Ενόργανη Ανάλυση – Οργανολογία – Χημική Μηχανική (Εφαρμοσμένη Φυσικοχημεία), β. Οργανική Χημεία – Οργανική Χημική Τεχνολογία – Χημεία Τροφίμων – Βιοχημεία – Κλινική Χημεία, γ. Ανόργανη Χημεία – Ανόργανη Χημική Τεχνολογία – Περιβαλλοντική Χημεία.
Το Τμήμα Χημείας στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, περιλαμβάνει 4 τομείς: α. Γενικής και Ανόργανης Χημείας, β. Οργανικής Χημείας και Βιοχημείας, γ. Φυσικής, Αναλυτικής και Περιβαλλοντικής Χημείας, δ. Χημικής Τεχνολογίας και Βιομηχανικής Χημείας.
Το Τμήμα Χημείας στο Πανεπιστήμιο Πάτρας περιλαμβάνει 3 τομείς: α.Οργανικής Χημείας, Βιοχημείας και Φυσικών προϊόντων, β.Φυσικοχημείας, Ανόργανης και Πυρηνικής Χημείας γ. Χημικών Εφαρμογών, Χημική Ανάλυση και Χημεία Περιβάλλοντος.
Το Τμήμα Χημείας στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων περιλαμβάνει 3 τομείς: α. Ανόργανης Χημείας και Αναλυτικής Χημείας, β. Οργανικής Χημείας και Βιοχημείας, Βιομηχανικής γ. Χημείας και Χημείας Τροφίμων, δ. Φυσικοχημείας.
Το Τμήμα Χημείας στο Πανεπιστήμιο Κρήτης περιλαμβάνει 5 τομείς: α. Ανόργανη Χημεία β.Βιοχημεία, γ. Οργανική Χημεία, δ. Περιβαλλοντική και Αναλυτική Χημεία, ε. Φυσικοχημεία.
Οι πτυχιούχοι αυτών των τμημάτων μπορούν να συνεχίσουν σπουδές μεταπτυχιακού ή διδακτορικού επιπέδου στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό.
Ειδικότερα, λειτουργούν τα εξής Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Μ.Π.Σ.):
Στo Πανεπιστήμιο Αθηνών: α. Το Γενικό Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών, β. Επιστήμη Πολυμερών και Εφαρμογές της, γ. Διδακτική της Χημείας και νέες Εκπαιδευτικές Τεχνολογίες, δ. Χημική Ανάλυση – Έλεγχος Ποιότητας, ε. Οργανική Σύνθεση και Εφαρμογές στη Χημική Βιομηχανία, στ. Κατάλυση και Εφαρμογές της, ζ. Ωκεανογραφία (Διατμηματικό).
Στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης: Μ Π Σ. στη Χημεία, Βιολογία, Βιοχημεία, Φυσική, Γεωλογία, Φαρμακευτική, Κτηνιατρική, Ιατρική, Κτηνιατρική, Γεωπονία, Χημικών Μηχανικών και Μηχανικών Μεταλλείων Μεταλλουργών.
Στο Πανεπιστήμιο Πάτρας: α. Χημεία Βιοοργανικών και Φαρμακευτικών Προϊόντων
(Σύνθεση, απομόνωση, ανάλυση, ιδιότητες, εφαρμογές) β .Χημεία Υλικών Προηγμένης Τεχνολογίας (Πολυμερή, καταλύτες, κεραμικά, προσροφητές), γ. Εφαρμοσμένη Βιοχημεία – Βιοτεχνολογία, δ. Περιβαλλοντική Ανάλυση.
Στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: α. Χημικές και Βιοχημικές Τεχνολογίες με (5) κατευθύνσεις:
(Α. Κλινική Βιοχημεία και Ανοσοχημεία-Μικροβιακή Βιοτεχνολογία, Β. Χημική, Περιβαλλοντική και Υπολογιστική Τεχνολογία-Προσομοίωση, Γ. Χημεία Νέων Υλικών-Πολυμερή, Δ. Επιστήμη και Τεχνολογία Τροφίμων, Ε. Αναλυτικές Τεχνικές Χημείας και Εφαρμογές), β. Νέες Τεχνολογίες Χημικής Εκπαίδευσης, γ: Βιοανόργανη Χημεία (Διαπανεπιστημιακό).
Στο Πανεπιστήμιο Κρήτης: α. Γενικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (γενικοί ερευνητικοί τομείς: Οργανική Χημεία, Ανόργανη Χημεία, Φυσική και Θεωρητική Χημεία, Περιβαλλοντική και Αναλυτική Χημεία και Βιοχημεία). β. Εφαρμοσμένη Μοριακή Φασματοσκοπία, γ. Απομόνωση και Σύνθεση Φυσικών Προϊόντων με Βιολογική Δραστικότητα, δ. Επιστήμες και Μηχανική Περιβάλλοντος, ε. Τεχνολογίες Προστασίας Περιβάλλοντος.

Επαγγελματικά Δικαιώματα:
Το επάγγελμα του Χημικού είναι νομοθετικά κατοχυρωμένο από το Ν. 3518 που δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως τ.261/Α/ στις 13-11-1927.

Τομείς Απασχόλησης και Προοπτικές Αγοράς Εργασίας:
Ο πτυχιούχος χημικός μπορεί να απασχοληθεί επαγγελματικά τόσο στο δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα. Οι κυριότεροι επιμέρους τομείς επαγγελματικής απασχόλησης των χημικών είναι οι παρακάτω:
α) Δημόσιος τομέας: Τα διάφορα υπουργεία και οι οργανισμοί που εποπτεύονται απ’ αυτά. Στις θέσεις αυτές ο χημικός ασχολείται κυρίως με τον ποιοτικό έλεγχο των διαφόρων εισαγόμενων και εξαγόμενων προϊόντων (πρώτες ύλες βιομηχανίας, καύσιμα, τρόφιμα, φάρμακα) και τον περιβαλλοντικό έλεγχο. Επιπλέον, ο χημικός μπορεί να εργαστεί ως ερευνητής στα διάφορα δημόσια ερευνητικά ιδρύματα και ινστιτούτα.
β) Βιομηχανικός τομέας: Ο χημικός αναλαμβάνει ευθύνες στην παραγωγή, τον ποιοτικό έλεγχο των πρώτων υλών και των τελικών προϊόντων, καθώς και στην έρευνα για την παραγωγή και διάθεση νέων προϊόντων. Μπορεί να εργαστεί στη χημική βιομηχανία, σε εργοστάσια παραγωγής τροφίμων, ποτών, φαρμακευτικών προϊόντων, καλλυντικών, πλαστικών, λιπασμάτων κ.α.,
γ) Τομέας Υγείας: Ο χημικός ασχολείται με βιοχημικούς προσδιορισμούς σε νοσηλευτικά ιδρύματα και οργανισμούς.
δ) Εκπαιδευτικός τομέας: Ο χημικός μπορεί να εργασθεί ως καθηγητής στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Γυμνάσια, Λύκεια) και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
ε) Ιδιωτικός εμπορικός τομέας. Σημαντικός αριθμός ασχολείται με τις εισαγωγές και εξαγωγές χημικών προϊόντων, πρώτων υλών, ειδών χημικής βιομηχανίας και οργάνων χημικών αναλύσεων και ελέγχου.
στ) Ο χημικός μπορεί να ιδρύσει ιδιωτικά εργαστήρια για αναλύσεις κάθε τύπου, όπως π.χ. εργαστήρια ελέγχου οίνων και τροφίμων.

Άλλο άρθρο για το επάγγελμα του Χημικού:

(pdf αρχείο, ανοίγει σε νέα σελίδα).

Πηγές Πληροφόρησης:
• Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Χημείας, Πανεπιστημιούπολη Ιωαννίνων, Μεταβατικό Κτίριο (Ισόγειο), 45110 Ιωάννινα, τηλ.: +30 26510 97194-5, web site: http://www.uoi.gr/gr/schools/ximiko/frame1.htm
• Πανεπιστήμιο Πάτρας: Πανεπιστημιούπολη, 26504 Ρίο Πάτρα, τηλ.: +30 2610 997100-1,+30 2610 99172, +30 2610 997902,+30 2610 997900,+30 2610 996007, +30 2610 997118-20,+30 2610 996012, +30 2610 996013, Φαξ +30 2610 991711, web site: http://www.chem.upatras.gr/
• Πανεπιστήμιο Κρήτης: Τμήμα Χημείας Πανεπιστήμιο Κρήτης, ΤΘ 220871003, Βούτες – Ηράκλειο, Τηλ.: +30 81 393210+30, 81 393215, Fax: +30 81 210106, +30 81 393212, E-mail: secretary@rector.uoc.gr, http://www.chemistry.uoc.gr
• Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών: Πανεπιστημιούπολη, 157 84 Ζωγράφου, τηλ.: +30 210 7274342 , +30 210 7274098, +30 210 727,+30 210 4386, +30 210 727 4947, +30 210 727 4088, web site: http://www.chem.uoa.gr/http://www.chem.uoa.gr/
• Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης: Κτίριο Γραμματειών Σχολής Θετικών Επιστημών Γραμματεία Τμήματος Χημείας, Πανεπιστημιούπολη, 54124 Θεσσαλονίκη, τηλ.: +30 2310 997640-50-60-70-80, FAX: +30 2310 997642, E-mail: info@chem.auth.gr, web site: http://www.chem.auth.gr/
• Πανεπιστήμιο Κύπρου: Κτήριο Συμβουλίου-Συγκλήτου “Αναστάσιος Γ. Λεβέντης”, Τ.Θ. 20537, Τ.Κ. 1678 Λευκωσία, τηλ.: +357 22894000, fax: +357 22892100, e-mail: info@ucy.ac.cy, web site: htpp://www.ucy.ac.cy
• Γραφείο Διασύνδεσης Σπουδών & Σταδιοδρομίας Πανεπιστημίου Ιωαννίνων: Πανεπιστημιούπολη, 451 10 Ιωάννινα, τηλ.: +30 26510 98851, -97348, -98455, -98458, fax: +30 26510 98686, e-mail: career@uoi.gr, web site: http://career.admin.uoi.gr
 Υπηρεσία Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας Πανεπιστημίου Πατρών: Πανεπιστημιούπολη (Κτίριο Α’) 265 04, Πάτρα, τηλ: +30 2610 996678, 996679, Fax: +30 2610 996679, email: grafdias@upatras.gr, web site: http://www.cais.upatras.gr/
• Κεντρικό Γραφείο Διασύνδεσης του Πανεπιστημίου Αθηνών: Τμήμα Πληροφορικής
και Τηλεπικοινωνιών, Πανεπιστημιούπολη – Ιλίσια, 157 84 Αθήνα, Γραφείο Α22, Τηλ. 210 7275220, Fax. 210 7275214, E-mail: gd@di.uoa.gr, web site: http://career-office.uoa.gr/
 Γραφείο Διασύνδεσης Α.Π.Θ. (Κεντρικό): Κτίριο Διοίκησης, Α.Π.Θ., 54124, Θεσσαλονίκη, τηλ.: +30 2310 995314-5, +30 2310 997340, fax: +30 2310 995312, e-mail: gd@cso.auth.gr, web site: http://www.cso.auth.gr/
 Ένωση Ελλήνων Χημικών: Κάνιγγος 27, 106 82 Αθήνα, τηλ.: 210/3821524 & 3832151, web site: http://www.eex.gr/eex/eex.htm
• ΥΠΕΠΘ: Γραφείο Ενημέρωσης Πολιτών, Ανδρέα Παπανδρέου 37, 151 80, Μαρούσι, τηλ.:+30 210 3442000 (κέντρο), +30 210 3442505-6-8, +30 210 3442520, fax: +30 210 3442365, e-mail: webmaster@ypepth.gr, web site: www.ypepth.gr
• Διεπιστημονικός Οργανισμός Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης Αθήνας (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.): Αγ. Κωνσταντίνου 54, 104 37 Αθήνα, τηλ. κέντρο: +30 210 5281000, Διεύθυνση Ενημέρωσης fax: +30 210 5239525, Διεύθυνση Αναγνώρισης Ακαδημαϊκών Τίτλων +30 210 5239679, e-mail: information@doatap.gr, web site: http://www.doatap.gr
• Διεπιστημονικός Οργανισμός Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης Θεσσαλονίκης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.): Υπουργείο Μακεδονίας Θράκης – Διοικητήριο, 541 23 Θεσσαλονίκη, τηλ.: +30 2310 379371-2, fax: +30 2310 379374, e-mail: thessaloniki@doatap.gr, web site: http://www.doatap.gr
• Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικής Ισοτιμίας Τίτλων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΑΕΙΤΤΕ), Πανεπιστημίου 67 (5ος όροφος), 105 64 Αθήνα, τηλ: +30 210 3243923, fax: +30 210 3243926, +30 210 3316651, e-mail: srpq@otenet.gr, web site: http://www.srpq.gr
• Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ): Κορνάρου 2 & Ερμού, 10563 Αθήνα, τηλ.:+30 210 3230073,+30 210 3236544, +30 210 3221255, Fax:+30 210 3311338, E-mail:olme@otenet.gr, web site: http://www.olme.gr/

Ανοιχτά μαθήματα ΑΕΙ και ΤΕΙ

Το Θέμα: 

Το Υπουργείο Παιδείας, μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», το οποίο χρηματοδοτείται από ευρωπαϊκά κονδύλια, στοχεύει στη δημιουργία ανοιχτών ψηφιακών μαθημάτων των ΑΕΙ με στόχο να έχει ολοκληρωθεί έως το τέλος του 2015.

Τα μαθήματα θα είναι διαθέσιμα στο κοινό μέσω του διαδικτύου δωρεάν. Ήδη, σε αρκετά ιδρύματα έχει αρχίσει η προετοιμασία ώστε να αναρτηθούν στο διαδίκτυο τα μαθήματα, από το νέο ακαδημαϊκό έτος (2013 – 2014).

Ο στόχος:

«Το πανεπιστήμιο κάνει άνοιγμα προς την κοινωνία, προσφέροντας γνώση υψηλού επιπέδου με έναν τρόπο πιο μοντέρνο, πιο άμεσο και πιο οικείο σε νεότερες γενιές. Οι πανεπιστημιακές διαλέξεις θα είναι προσβάσιμες από όλον τον κόσμο μέσω του διαδικτύου, στην ελληνική γλώσσα.

Στόχος είναι από τη μία να διαφημίσουμε τη χρήση της ελληνικής γλώσσας κι από την άλλη να μπορούν και οι ελληνικής καταγωγής πολίτες στο εξωτερικό να παρακολουθούν τις διαλέξεις της επιλογής τους»

Αυτόν προσδιόρισε ως στόχο, ο πρόεδρος του τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Η/Υ του ΑΠΘ και υπεύθυνος για το έργο στο ίδρυμα κ. Περικλής Μήτκας. (πηγή: Ημερησία του Σαββάτου).

Η προσωπική μου άποψη είναι, πως επιπρόσθετα με αυτά, είναι μία μεγάλη ευκαιρία του Ελληνικού λαού να επικοινωνεί στη γλώσσα του με την πηγή της επιστημονικής γνώσης, το Ελληνικό Πανεπιστήμιο, που αναμφίβολα το λατρεύει, αν αναλογιστούμε για πόσα χρόνια οι σπουδές αποτελούν το όνειρο των Ελλήνων.

Αυτό από μόνο του θα αναβαθμίσει τη διαδικασία και την ποιότητα τόσο του εκπαιδευτικού (όχι υποχρεωτικά του Επιστήμονα) όσο και του εκπαιδευόμενου. Επίσης θα διαχέει τη γνώση, που δεν πρέπει να αποτελεί ιδιοκτησία κανενός, αλλά μια κληρονομιά που  μεταδίδεται ακριβώς έτσι:  δωρεάν και έγκυρα σε όλον τον κόσμο.

Ο τρόπος:

Θα μαγνητοσκοπηθούν οι παραδόσεις των μαθημάτων διδασκόντων των Ελληνικών ΑΕΙ και ΤΕΙ για να είναι διαθέσιμα μέσω του ηλεκτρονικού υπολογιστή και του διαδικτύου στο κοινό, δωρεάν.

  •  Όποιος το επιθυμεί θα παρακολουθεί το μάθημα της επιλογής του με ένα κλικ στην ιστοσελίδα του ιδρύματος που το προσφέρει.
  • Η πρόσβαση στα μαθήματα (τόσο για τους φοιτητές, όσο και για το ευρύ κοινό) θα γίνεται με άδειες creative commons (είναι δωρεάν), οι οποίες και διασφαλίζουν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας.

Ποια ΑΕΙ – ΤΕΙ συμμετέχουν;

Στο πρόγραμμα θα συμμετάσχει η πλειονότητα των ελληνικών ΑΕΙ που αριθμούνται σε 19 πανεπιστήμια και 10 ΤΕΙ

Πως θα είναι οργανωμένα τα μαθήματα;

Θα δημιουργηθούν τρεις κατηγορίες ψηφιακών μαθημάτων ανάλογα με το προσφερόμενο υλικό.

  • Στην πρώτη κατηγορία (Α+), θα περιλαμβάνονται τα μαθήματα με το πιο πλούσιο υλικό. Δηλαδή, θα είναι βιντεοσκοπημένες οι διαλέξεις για το σύνολο των 13 εβδομάδων του εξαμήνου, ενώ θα υπάρχει πρόσθετο υλικό (βίντεο, σχολιασμός και σημειώσεις του διδάσκοντα, βιβλιογραφία κ.ά.).
  • Στη δεύτερη κατηγορία (Α), θα είναι βιντεοσκοπημένο μόνο ένα μέρος των μαθημάτων του εξαμήνου, αλλά θα υπάρχει επίσης πρόσθετο υλικό.
  • Στην τρίτη κατηγορία (Α-), δεν θα υπάρχουν βιντεοσκοπημένες παραδόσεις μαθημάτων, αλλά μόνο εκπαιδευτικό υλικό.
  • Ενδεικτικά, στην πρώτη κατηγορία θα περιλαμβάνονται οι ακόλουθοι τίτλοι μαθημάτων από το πρόγραμμα του ΑΠΘ: Φαρμακολογία από την Ιατρική, Συνταγματικό Δίκαιο από τη Νομική, Ηλεκτρονικά ΜΜΕ από το τμήμα Δημοσιογραφίας, Γραμμική Άλγεβρα ΙΙ από το τμήμα Μαθηματικών, Παρατηρησιακή Αστρονομία από το τμήμα Φυσικής κ.ά.
  • Τα ψηφιακά μαθήματα δεν θα αποτελούν ένα πλήρες πρόγραμμα σπουδών, αλλά θα είναι αντιπροσωπευτικά για κάθε τμήμα. Το περιεχόμενό τους θα οργανώνεται βάσει συγκεκριμένων προδιαγραφών για να συνιστούν αυτοδύναμα μαθήματα και να επιτρέπουν την αυτοτελή μελέτη τους.

Σε ποια φάση βρίσκεται το έργο σήμερα που γράφω το άρθρο;

Ήδη, σε αρκετά ιδρύματα έχουν αρχίσει να μαγνητοσκοπούνται οι παραδόσεις διδασκόντων ώστε να αναρτηθούν στο διαδίκτυο από το νέο ακαδημαϊκό έτος (2013 – 2014).

Ο αριθμός των μαθημάτων ανά πανεπιστήμιο αντιστοιχεί στο μέγεθος του ιδρύματος. Έτσι, πρώτο όλων είναι το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ) με 1.082 προσφερόμενα μαθήματα, ενώ ακολουθεί το Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ) με 791 μαθήματα. Τα λιγότερα μαθήματα θα προσφέρει το Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας.

Επιπλέον 1.980 μαθήματα διδασκόντων τους θα προσφέρουν ΤΕΙ. Εξ αυτών τα περισσότερα -440 ψηφιακά μαθήματα- θα δημιουργήσει το ΤΕΙ Αθηνών, ενώ τα λιγότερα -67- η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης.

Ποια Πανεπιστήμια του εξωτερικού παρέχουν αντίστοιχες υπηρεσίες;

Το Yale και το ΜΙΤ είναι δύο από τα κορυφαία Πανεπιστήμια που παρέχουν τέτοιες υπηρεσίες εδώ και αρκετά χρόνια. Εδώ μας ταιριάζει η λαϊκή ρήση «κάλλιο αργά παρά ποτέ».

Το νου σας ρεμάλια!

Όταν ο Λάμπρος Κωνσταντάρας απεύθυνε την έκφραση στους γιους του στην γνωστή ελληνική κωμωδία «ο στρίγκλος», το έκανε για να τους αποτρέψει να κάνουν κάποιο λάθος με συνέπεια να φύγει η Μάρω Κοντού που έβαλε σε τάξη τη ζωή τους.

Έτσι κι εγώ, παρορμούμενος από αντίστοιχο κίνητρο, χρησιμοποιώ  ίδια έκφραση για να αφυπνίσω τους υπεύθυνους και όχι να τους προσβάλω.

Θα ήθελα αυτή η πρωτοβουλία να είναι αντάξια του χώρου στον οποίο απευθύνεται, την Πανεπιστημιακή Κοινότητα. Αν δουν μόνο το ποσό της χρηματοδότησης σαν άρπαγες και δε δράσουν σαν επιστήμονες, μια ακόμη ευκαιρία θα ’χει χαθεί για την εκπαίδευση και την Ελλάδα.

Τα κοινοτικά κονδύλια δεν έλειψαν στο παρελθόν, αλλά κατασπαταλήθηκαν με συνέπεια τη σημερινή ελληνική κατάντια. Σε οποιαδήποτε ιδιωτική επιχείρηση ο οικονομικός διαχειριστής θα είχε ποινικές και οικονομικές ευθύνες.

Αυτή τη φορά μην χάσετε την ευκαιρία. Δεν είναι δική σας ευκαιρία. Είναι μια υποθήκη για το μέλλον ενός λαού, του Ελληνικού Λαού και όχι μόνο. Πρέπει να αναδείξουμε την ποιότητα και το ταλέντο του Έλληνα επιστήμονα εκπαιδευτικού και ερευνητή και του Έλληνα εκπαιδευόμενου.

Μη σταματήσετε εκεί. Αντί να κλείνετε ή να συγχωνεύετε σχολές, εκμεταλλευτείτε την τεχνογνωσία που θα αποκτήσετε και φτιάξτε το Πανελλαδικό Πανεπιστήμιο.

Οι παραδόσεις σ’ αυτό θα μπορούσαν να γίνονται έτσι για όλους τους εγγεγραμμένους φοιτητές ώστε ο καθένας να παρακολουθεί από το σπίτι του το διδάσκοντα. Ο διδάσκοντας θα παραδίδει το μάθημα από την αίθουσα και ο φοιτητής και όσοι άλλοι θέλουν θα παρακολουθούν από το σπίτι τους τις διαλέξεις, με κατάλληλο λογισμικό που ήδη χρησιμοποιείται αρκετά χρόνια, σε ορισμένα τμήματα ΑΕΙ στην Ελλάδα.

Βάλτε τέλος στη μετανάστευση των Ελλήνων φοιτητών και διδάξτε τους μοναδικά.  Βρείτε τρόπους να λειτουργήσουν οι σχολές με εργαστήρια (όπως το Χημικό) φτιάχνοντας εργαστήρια και όχι χώρους στάθμευσης για τα αυτοκίνητα και τα μηχανάκια των φοιτητών. Έμπνευση απαιτείται, όραμα και ικανότητες.

Η υπηρεσία της ανοιχτής μάθησης που επιχειρείτε, ήδη υπάρχει (Yale, ΜΙΤ και άλλα).

Τα πανεπιστημιακά μαθήματα από απόσταση και όχι με προσέλευση σε χώρους διαλέξεων με τη χρήση της τεχνολογίας που επίσης θα οδηγούν σε αναγνωρισμένο τίτλο και σε ποιοτικές σπουδές, δεν υπάρχουν πουθενά στον κόσμο.

Οι κινήσεις των δράσεων τύπου coursera δεν οδηγούν σε αναγνωρισμένο τίτλο. Μήπως πρέπει να πρωτοπορήσουμε σαν Έλληνες; Ποιος άλλος λαός έχει το επιστημονικό εμπορικό σήμα (brand name) της Ελλάδας; Κανένας. Είμαστε σημείο αναφοράς των επιστημών.

Μην το ξεχάσετε και μην το προσβάλλετε για τα ευρώ(α). Αν δεν μπορείτε να το αντιλήφθητε κάντε το αυτονόητο. Φύγετε. Αλλιώς δημιουργείστε ιστορία και κάντε την αρχή σε κάτι τόσο μεγαλειώδες. Κι αυτή τη φορά ΠΡΩΤΟΙ και όχι ουραγοί μέχρι την επόμενη χρηματοδότηση.

Καλή δουλειά σας εύχομαι.

Άσκηση στην Οργανική της Γ΄ Λυκείου

Κεφάλαιο 5ο : Ασκηση: Οργανική Χημεία Γ’  Λυκείου Κατεύθυνσης

Εκφώνηση και Απάντηση (pdf αρχείο)

Διαγώνισμα:

Χημεία Γ΄ Λυκείου Θετικής Κατεύθυνσης

Κεφάλαιο
1 Εκφώνηση Απάντηση  1ο 
2 Εκφώνηση  1ο 
3 Εκφώνηση  5ο 

Οδηγίες συγγραφής επιστημονικού άρθρου

Οι φοιτητές καλούνται όταν συμμετέχουν σε μία ερευνητική εργασία, να καταγράψουν ένα άρθρο σχετικά με αυτή.Ο επιστήμονας ενημερώνει με τη δημοσίευση του άρθρου του την παγκόσμια επιστημονική κοινότητα για την έρευνά του. Ειδικά αν αυτή γίνει αποδεκτή, τότε ακολουθεί η καταξίωση και αναγνώριση του επιστημονικού του έργου.

Πως γράφεται όμως ένα επιστημονικό άρθρο;  Είναι απλά μια έκθεση ιδεών ή έχει καθορισμένο τρόπο παρουσίασης; Ισχύει το δεύτερο. Για να δούμε λοιπόν, ποια είναι η δομή που απαιτείται να έχει  μια ερευνητική εργασία.

Πρέπει να ακολουθεί συγκεκριμένο ερευνητικό πρωτόκολλο και μεθοδολογία. Κύρια συστατικά στοιχεία της είναι η περίληψη, η εισαγωγή, η μεθοδολογία, η παρουσίαση των αποτελεσμάτων, τα συμπεράσματα και οι αναφορές.
Γενικά στοιχεία:
Η έκταση ενός επιστημονικού άρθρου θα πρέπει να προσεγγίζει τις 2.500 λέξεις ή τις οχτώ σελίδες αντίστοιχα με απόκλιση 10%. Προτεινόμενη γραμματοσειρά είναι η γραμματοσειρά Times New Roman Greek με μέγεθος 12. Το διάστιχο παραγράφου ρυθμίζεται σε 1,5, τα περιθώρια σε 2,5 εκ. από κάθε πλευρά της σελίδας και οι διαστάσεις χαρτιού σε Α4.
Όσον αφορά τις ενότητες και υποενότητες που περιλαμβάνει η εργασία καλό θα ήταν να φέρουν τίτλο και αρίθμηση. Τα περιεχόμενα της κάθε υποενότητας δεν πρέπει να συγχέονται με εκείνα άλλων υποενοτήτων Επίσης, η μορφοποίηση της γραμματοσειράς των τίτλων πρέπει να διαφοροποιείται από αυτή του υπόλοιπου κειμένου και να αποφεύγεται η υπογράμμιση.
Τα γραφήματα και οι πίνακες τοποθετούνται είτε μέσα στο κείμενο είτε στο τέλος της εργασίας σαν παράρτημα (όταν είναι μεγάλα σε έκταση). Σε κάθε περίπτωση φέρουν λεζάντα και αύξουσα αρίθμηση. Η αρίθμηση πρέπει να είναι διαφορετική αν πρόκειται για πίνακα ή γράφημα κτλ. Αν ο πίνακας προέρχεται από άλλη πηγή πρέπει να αναγράφεται.

Αναλυτικότερα ένα επιστημονικό άρθρο πρέπει να ακολουθεί την παρακάτω δομή:

1. Τίτλος
Ο τίτλος του άρθρου πρέπει να είναι σύντομος και περιεκτικός. Τοποθετείται στο πάνω κεντρικό μέρος της πρώτης σελίδας και περιέχει επιπλέον το όνομα του συγγραφέα, την ιδιότητά του καθώς και τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου του.

2. Περίληψη
Η περίληψη τοποθετείται στην πρώτη σελίδα του άρθρου κάτω από τον τίτλο. Περιλαμβάνει τον βασικό σκοπό εκπόνησης της εργασίας, τη μέθοδο, τα κύρια αποτελέσματα καθώς και τα συμπεράσματα που προέκυψαν.

3. Λέξεις κλειδιά (keywords)
Οι λέξεις κλειδιά αναγράφονται στο κάτω μέρος της σελίδας και ακολουθούν τον τίτλο και την περίληψη. Πρόκειται για χαρακτηριστικές λέξεις του περιεχομένου της εργασίας.

4. Εισαγωγή
Τοποθετείται συνήθως στη δεύτερη σελίδα και περιλαμβάνει τις κυριότερες απόψεις που έχουν διατυπωθεί στο παρελθόν πάνω στο θέμα(βιβλιογραφική ανασκόπηση) και τον σκοπό.

5. Μέθοδος
Η μέθοδος περιλαμβάνει την περιγραφή όλων των διαδικασιών που χρησιμοποιήθηκαν προκειμένου να διεξαχθεί η έρευνα. Αν πρόκειται για βιβλιογραφική μελέτη τότε αναφέρεται το χρονικό διάστημα μελέτης των πηγών.Σε περίπτωση που πρόκειται για στατιστική έρευνα στο μέρος αυτό αναφέρονται η ποσοτική και ποιοτική ανάλυση του δείγματος, ο εξοπλισμός και τα υλικά που χρησιμοποιήθηκαν.

6. Αποτελέσματα
Τα λεπτομερή αποτελέσματα παρατίθενται και μέσω κειμένου, αλλά και με τη μορφή πινάκων και γραφημάτων όπου είναι δυνατόν.

7. Συζήτηση/Προβληματισμοί
Στη συγκεκριμένη ενότητα πραγματοποιείται σύνδεση των αποτελεσμάτων της έρευνας με τον σκοπό της καθώς και σύγκρισή αυτών με αποτελέσματα σχετικών ερευνών του παρελθόντος . Σημειώνονται επίσης προτάσεις θεμάτων για μελλοντική έρευνα.

8. Συμπεράσματα
Στο μέρος αυτό της εργασίας διατυπώνονται συνοπτικά τα συμπεράσματα που προέκυψαν.

9. Βιβλιογραφία
Στην ενότητα αυτή παρατίθενται με αλφαβητική σειρά όλες οι αναφορές σε ευρήματα και απόψεις άλλων συγγραφέων που χρησιμοποιήθηκαν. Οι αναφορές πρέπει να υπάρχουν και μέσα στο κείμενο.

Ας σημειωθεί πως κατά περίπτωση μπορεί να παραληφθούν κάποια από τα τμήματα που προαναφέρθηκαν, αν ο συγγραφέας του άρθρου το κρίνει απαραίτητο. Επίσης, μπορεί πριν την εισαγωγή να υπάρχει πίνακας περιεχομένων της εργασίας.

Δείτε παράδειγμα άρθρου (pdf αρχείο – εξωτερικός σύνδεσμος).

Με ετικέτα: ,

Χημικός Χωρίς Χημεία

Χημικός Χωρίς ΧημείαΕίναι αλήθεια πως συχνά αναρωτιέμαι αν οι υπεύθυνοι που καταρτίζουν τα εκπαιδευτικά προγράμματα του Γυμνασίου και του Λυκείου έχουν φοιτήσει σε Ελληνικά σχολεία.

Η απορία μου προκύπτει εύλογα στα τόσα χρόνια που διδάσκω,  από τα πολλά ερωτηματικά των μαθητών μου  σχετικά με θέματα σπουδών και επαγγελματικής προοπτικής.

Δε θα σταθώ (προς το παρόν ) σ’ αυτά, αλλά θα αναρωτηθώ αν υπάρχει έστω κι ένας λογικός άνθρωπος, που να αμφισβητεί πως για να σπουδάσει κάποιος Χημεία θα πρέπει στο Λύκειο να την έχει τουλάχιστον διδαχτεί  και  να έχει εξεταστεί στις Πανελλαδικές εξετάσεις  στο μάθημα αυτό.

Πρέπει επίσης η Χημεία να έχει έναν αυξημένο συντελεστή βαρύτητας για τα τμήματα Χημείας και όχι μόνο. Στην Τεχνολογία τροφίμων, στη Φαρμακευτική, στη Γεωπονική και σε τόσες άλλες σχολές και τμήματα, η Χημεία αποτελεί προαπαιτούμενη γνώση.

Αν πιστεύετε πως  για την η εισαγωγή στο Xημικό Τμήμα συμβαίνουν τα παραπάνω, γελιέστε. Οι ιθύνοντες (;) θεωρούν πως κάποιος που εξετάζεται στα μαθηματικά στη φυσική, στην ΑΟΔΕ, στην έκθεση στην ΑΝΕΦ και στην καλύτερη περίπτωση στη Βιολογία, μπορεί να εισαχθεί στα τμήματα Χημείας.

Ναι καλά καταλάβατε. Δεν απαιτείται κατ’  αυτούς να εξεταστείς στη Χημεία ή να τη διδαχθείς, αρκεί να είσαι καλός στη φυσική και στα Μαθηματικά και στα υπόλοιπα μαθήματα που ανέφερα. Καταλαβαίνετε το μέγεθος της ανοησίας των διοικούντων.  Απίστευτη και Ελληνική.

Στην επιδίωξή μου να αλλάξει αυτό, απευθύνθηκα στην Ένωση Ελλήνων Χημικών για να με ενημερώσουν αν έχουν ενεργήσει σχετικά με αυτό το θέμα.

Έλαβα μία απίστευτη απάντηση, που ειλικρινά με εντυπωσίασε.

Διαπίστωσα το μεγάλο  μέγεθος της δικής τους προσπάθειας που είναι αξιέπαινη αλλά  ταυτόχρονα και το μεγάλο μέγεθος της ανοησίας όσων πολιτικών και συμβούλων του Υπουργείου ψήφισαν με νόμο να ισχύουν όσα σας περιέγραφα πιο πάνω.

Θα το νιώσετε κι εσείς, αρκεί να διαβάσετε την απάντηση της Ένωσης Ελλήνων Χημικών που μου απέστειλε προσωπικά, γραπτά και με κάθε επισημότητα.

Η επιστολή:
pdf

Με ετικέτα:
Top

Hit Counter provided by laptop reviews
Web Design BangladeshDomain & Hosting Bangladesh

Προσθήκη Αλκενίων

21 Δεκεμβρίου 201421 Δεκεμβρίου 2014

Διαγώνισμα Χημέιας Γ΄ Γ. Λυκείου

3 Δεκεμβρίου 20143 Δεκεμβρίου 2014
Δείτε το εδώ

Νέο Διαγώνισμα Χημεία ΒΛΓΠ

30 Νοεμβρίου 201430 Νοεμβρίου 2014
Διαγώνισμα Χημείας Β΄Γενικού Λυκείου (Θέματα και απαντήσεις) εδώ

Χημεία ή Πληροφορική;

29 Νοεμβρίου 201429 Νοεμβρίου 2014
Χημεία ή Πληροφορική; Πληροφορική ή Έκθεση; Έκθεση ή Ιστορία; κτλ Στα τμήματα Πληροφορικής υποχρεωτικά εξεταζόμενο μάθημα η Πληροφορική. Στα τμήματα Χημείας θα αποφασίζει η ΑΔΙΠ το Φεβρουάριο για να δει αν θα εισάγονται με Χημεία (προς το παρόν και τα τελευταία 14 χρόνια μπαίνουν με Μαθηματικά και Φυσική και όχι Χημεία) ή με Θρησκευτικά ή με Κινέζικα. Σας προτείνω να δείτε εσείς οι μεγαλύτεροι και όχι τα παιδιά (πολλά από αυτά θα το ζήσουν ούτως ή άλλως το έργο) Ο ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ ΜΑΓΚΑΣ. Πρωταγωνιστούν οι αδιάφθοροι και ανιδιοτελείς υπερασπιστές της Δημόσιας και Δωρεάν Εκπαίδευσης. Μην φοβηθείτε τον όγκο τους, έχουν μικρό ειδικό βάρος γι αυτό επιπλέουν.

νέο κριτήριο αξιολόγησης.

12 Ιουλίου 201412 Ιουλίου 2014

νέο κριτήριο αξιολόγησης.

8 Ιουλίου 20148 Ιουλίου 2014

Σύντομη παρουσίαση μαθήματος

29 Ιουνίου 201429 Ιουνίου 2014